UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

¿TECNOLOGIA EDUCATIVA ES TECNOLOGIA Y EDUCACION?

"Tecnologia Educativa",es una diciplina surgida y desarrollada en el contexto educativo norteamericano a finales de la II Guerra Mundial.

En algunos casos Tecnologia se equiparo a artefactos,maquinas,aparatos electronicos.De esta orma se conceptualizo la Tecnologia Educativa como el estudio de los medios y recursos instructivos.

En las decadas de los 50 y 60 el analisis de los medios se realizo desde un posicionamiento conductista.

En los años 70 con la energencia dntro de la Psicologia del paradigma cognitivo,se reconceptualizaron las bases de estudio de los efectos de los medios sobre el aprendizaje analizandose la interaccion entre la cognicion de los sujetos,los sistemas de representacion simbolica de los medios y del contexto de uso de los mismos.

Finalmente en la decada de los 80,se incorpora al curriculum como principal marco o contexto para el estudio de los medios en la enseñanza.

La vision de la Tecnologia Educativa como artefactos y medios pedagogicos se consolidara en importantes sectores relacionados con la educacion(MAESTROS,PROFESORES...)

La tecvnologia era un concepto muycho mas amplio y complejo que los recursos instrumentales de la enseñanza.La tecnologia tenia que ver con el conocimiento cientifico aplicado a una determinada actividad humana con el fin de incrementar la calidad y productividad.Es decir,se entendio a la "tecnologia educativa"como "tecnologia de la enseñanza".

Se definio a la tecnologia educativa como un campo de estudio interesado por el diseño y control cientifico de lso procesos de enseñanza.

LA RESPUESTA A LA PREGUNTA DEL TITULO: negativa.

Porque el concepto de tecnologia es altamente ambivalente y tiene una teoria aplicada al conocimiento y accion hamana.El concepto de la Educaion es amplio.Dentro de la Padagogia existen areas del conocimiento diferenciadas.

La tecnologia educativa debe reconceptualizarse como espacio intelectual pedagogico cuyo objeto de estudio serian los efectos socioculturales e implicaciones curriculares que para la educacion escolar poseen las tecnologias de la informacion y comunicacion en cuanto formas de representcion,difunsion y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos.

LOS AMBITOS DE ESTUDIO E INVESTIGACION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA PODRIAN SER LOS SIGUIENTES:

1.Los retos,metas y significado de la educacion escolar ante un contexto social y ultural caracterizado por el predominio de las Nuevas Tecnologias de la Informacion y Comunicacion.

ES DECIR: la escuela,como institucion socioeducativa,esta perdiendo su papel en la culturizacion y socioñizacion de la infancia y juventus a favor de la influencia de la television y los otros medios de comunicacion.

2.El papel y efectos de las tecnologias y medios,difusion de la cultura y conocimiento escolar.

ES DECIR: las tecnologias de la informacion y comunicacion son formas de representar y difundir el conocimiento y cultura y los modos de permitir su acceso al alumnado son una de las principales responsabilidades y tareas de la escolaridad.

3.La naturaleza y funciones de las tecnologias,medios,experiencias y programas educativos.

ES DECIR: los medios y materiales son una de las principales estartegias para poner enpreactica los objetivos,contenidos y metodologia planificados en un programa educativo.

4.Los efectos educativos y potencial pedagogico de los medios y recursos tecnologicos que pueden ser usados en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

ES DECIR:los agentes educativos han tomado onciencia de la necesidad de que el curriculum escolar incorpore las nuevas tecnologias de la informacion a sus procesos de enseñanza.

El concepto de tecnologias de la informacion y comunicacion se refiere a los soportes fisicos,a las formas para almacenar y organizar la informacion,a los modos y sistemas simbolicos de representar la informacion y a los tipos de acceso y manipulacion de informacion.

AUTORES: Manuel Area Moreira,Fatima Castro Leon,Ana Sanabria Mesa.

ENCUESTA : ¡¡¡ INSERTEMOS A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS!!!!!

Trabajo de Grupo
Integrantes: Yanina Arias
Magaly Quispe
Soledad Lugones
Vanesa Mendiola



Entrevistado: Profesor Nicanor Fernández
Asignatura que dicta: Análisis del mundo contemporáneo



1) ¿Usted considera que las tecnologías harían sus clases más enriquecedoras?
Si, absolutamente

2) ¿Qué entiende por tecnología?
Tecnología seria todo objeto técnico diseñado científicamente para un fin determinado. Esta definición no me cierra del todo porque no seria entonces tecnología un arado que esta diseñado hace tres mil años.

¿Usa tecnologías en sus enseñanzas?
Muy poco pero intento cada vez usarlas más. Lo que pasa es lo limitante de la escuela no tanto en
uno.

En el texto de Edith Litwin se desliza que la definición más simple y certera de las tecnologías seria “herramientas que permiten mostrar”.

3) ¿Cómo utiliza o utilizaría nuevas tecnologías en la escuela?
Para apoyar y para complementar lo que se trabajo con textos y demás. Porque la brecha generacional que hay entre ustedes y los profesores es muy grande y nosotros no nos criamos entre tantas cuestiones tecnológicas. Entonces no nos resulta extraño estar delante de un profe y escucharlo hablar o leer un texto en cambio ustedes nacen con un televisor colgado en la cabeza y el celular, en fin todas las cosas que se dicen siempre lo cual no es malo ni es bueno simplemente están en eso y les cuesta seguir una clase. Les cuesta porque la palabra ya sea escrita o verbalizada esta un poco ajena a la cultura que ustedes están acostumbradas, muy enganchadas con el tema tecnológico.

4) ¿Qué entiende por tecnología educativa?

El texto de Maggio. Refiere que Litwin plantea:
“Entendemos a la tecnología educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.”

Cualquier tecnología podría ser educativa, no creo que sea un cuerpo de conocimiento en todo caso seria un auxiliar de la educación. El conocimiento es algo a dilucidar entre los docentes los alumnos y los materiales con los que contemos. La tecnología es justamente un material, no es el conocimiento, es el medio.


5) La tecnología ¿es una herramienta que favorece comprensiones?
Bien usada si, sino aumenta el analfabetismo. Porque el automatismo en el manejo de la tecnología no genera conocimiento, genera automatismo nada más.

6) Usted como docente ¿incluye en sus clases actividades con las nuevas tecnologías? Cuáles
Muy poco, porque cuesta mucho y depende de muchas variables que son externas a mi.

7) ¿Le resuelta un desafío generar proyectos para sus alumnos incorporando, imágenes, audio y video? ¿Por qué?
No, para nada. Me resulta sencillo, de hecho lo e preparado. Lo que resulta complicado, son las complicaciones propias de todos los colegios.


8) ¿Cree que utilizar las tecnologías como procesos de enseñanza reemplazaría al docente y a sus prácticas?
En absoluto, el día que la maquina reemplace al docente va ser porque no hay más docentes, porque la maquina es una caja boba, responde a ordenes y responde a criterios de búsqueda de información, o de clasificación o de sistematización. Sino esta el docente es lo mismo que sino existiera. De hecho yo veo a los alumnos que muchas veces traen información que es falsa o es irreal porque no supieron buscarla o porque accedieron a páginas que no son confiables. ¿Y como discriminar de la que es buena y la que es mala? Para eso hay que tener formación y no la da la computación la formación esa.


9) Siendo que por lo general sus estudiantes son más jóvenes ¿Siente alguna brecha tecnológica?
No, no porque en general tienen más rapidez en determinadas cosas, conocen cosas que yo no conozco, pero no me siento menos por lo mismo que dije antes.

CONCLUSIÓN:
Me parece que el obstáculo,en estas respuestas de la encuesta,es la sociedad y lo brinda a las escuelas para insertar las tecnologías.No compara el Profesor,su enseñanza con lo que uno pueda entender en un articulo por Internet,ya que para el,el Profesor es el Profesor,y la computadora,un aparato electrónico,por así decirlo.
Es urgente y necesario caminar este planteamiento y esta forma de pensar porque los tiempos están cambiando y los problemas no esperan.
Deberían tener avances en el conocimiento tecnologicos los Profesores para que de esta forma,expresen un nuevo lenguaje textual y audiovisual,sobre las formas de organizar sus clases y sus actitudes del profesorado.

ENCUESTA:¿ LA TECNOLOGIA COMO DESAFIO?

Encuesta sobre las TIC

Trabajo de Grupo
Integrantes: Yanina Arias
Magali Quispe
Soledad Lugones
Vanesa Mendiola

1) ¿Usted considera que las tecnologías harían sus clases más enriquecedoras?
Soy Evelina, maestra de alumnos discapacitados motores y he tenido la suerte de comprobar que mis clases son ampliamente favorecidas por el uso de tecnología.

2) ¿Qué entiende por tecnología? ¿Usa tecnologías en sus enseñanzas?

En el texto de Edith Litwin se desliza que la definición más simple y certera de las tecnologías seria “herramientas que permiten mostrar”.
Entiendo por tecnología, todo aquel recurso innovador y novedoso que me facilita acceder, en ciertos casos, a niños que por sus dificultades de otra manera no lograría.
Utilizo diferentes tecnologías, baja tecnología como tableros de comunicación y adaptadores de juguetes y alta tecnología como switch, comunicadores, joystick de palanca, software específicos para acceder al aprendizaje.

3) ¿Cómo utiliza o utilizaría nuevas tecnologías en la escuela?
Utilizo la tecnología de diferentes maneras según cada niño y sus necesidades: en algunos como otro recurso para la presentación de las propuestas didácticas, pues es un medio sumamente atrapante para los alumnos, y en otros casos, como única herramienta, pues el uso de notebook y otros recursos de acceso son la única manera que tienen de acceder a la lectoescritura, pues se transforma en su único medio de comunicación.

4) ¿Qué entiende por tecnología educativa?

El texto de Maggio. Refiere que Litwin plantea:
“Entendemos a la tecnología educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.”
Yo entiendo como tecnología educativa todo aquel recurso que permite promover un aprendizaje de cualquier tipo.

5) ¿Existen experiencias enriquecedoras en sus clases con los entornos tecnológicos para sus prácticas pedagógicas? ¿Por qué?
Con un claro ejemplo les respondo que si, un alumno Mio, multiimpedido, sin posibilidad de comunicación por los medios convencionales, según mis evaluaciones tenia incorporado hasta el numero 3 y con un joystick y un software pude comprobar que tiene adquirida la noción de cantidad hasta el 9 y desde ahí seguí avanzando.

6) Estamos en una época donde las nuevas tecnologías nos atraviesan. Celulares, medios de comunicación, informática, etc. Donde día a día hay alguna novedad tecnológica ¿Cómo se adapta a estos cambios? ( en su vida privada, en su profesión)
Permanentemente busco capacitaciones, dentro de mis posibilidades económicas, que me faciliten la incorporación de estos recursos tanto en mi vida privada como profesional.

7) La tecnología ¿es una herramienta que favorece comprensiones? Ejemplos
Si, muchos niños tienen un amplio bagaje de conocimientos adquiridos del uso de la computadora, de la televisión, de todo tipo de medios audiovisuales.
Es una herramienta tan llamativa que se logra el interés de cualquier niño.

8) ¿Tiene ideas de innovación que el contexto no puede satisfacer? Cuáles
Nuestro sistema educativo no esta preparado para la incorporación de estas herramientas, las escuelas no cuentan con medios para satisfacer estas demandas, no hay buenas computadoras, dvd, televisores, etc.
Y a su vez como población tampoco se aceptan, cuando se propone una integración de un niño que tiene dificultades motrices y que pueden ser paliadas con una notebook en el aula, hay muchas reticencias.
Las obras sociales, que tendrían, por ley, que proveerlas tampoco lo hacen y los costos son muy elevados.

9) Usted como docente ¿incluye en sus clases actividades con las nuevas tecnologías? Cuáles
Utilizo diferentes software educativos muy buenos, como el minisebran, el sebran, el cantaletras, entre otros.
A su vez utilizo adaptadores de juguetes, Mouse adaptados, switch, joystick adaptado para reemplazar el Mouse, y todo lo que este a mi alcance.

10) ¿Le resuelta un desafío generar proyectos para sus alumnos incorporando, imágenes, audio y video? ¿Por qué?
Me parece interesante la propuesta, me resulta un desafío por la falta de recursos.

11) ¿Cree que las nuevas tecnologías influyen en los procesos de construcción del conocimiento? ¿De qué manera?
Estamos insertos en un mundo en constante avance en lo referido a tecnología y no podemos quedarnos atrás, y ser tan ilusos de pensar que los niños no las conocen. Mis alumnos, todos discapacitados motrices, utilizan mejor el celular que yo!!!!!

12) ¿Cree que utilizar las tecnologías como procesos de enseñanza reemplazaría al docente y a sus prácticas?
No creo que sea posible, al menos por ahora, reemplazar al docente por tecnología, pues todo lo vinculado al área socio afectiva solo un ser humano lo puede conseguir en su interrelación. Si creo que el docente no debe dejar de incorporar la tecnología a sus prácticas.

13) (TIC tecnologías de la información y la comunicación) Más allá de sus experiencias con las TICs
¿Qué reflexiones le provocan?
Que ojala nos demos cuenta de su importancia y las empecemos a respetar como herramienta de trabajo y no como enemigas.

14) ¿Cómo se reflejan las TIC en las respuestas (acciones o actuaciones) de los estudiantes? ¿Qué opina de esto?
Yo esto no lo puedo contestar pues en mi caso particular, por las características de mis alumnos, no se ve reflejado más que logros.

15) Siendo que por lo general sus estudiantes son más jóvenes ¿Siente alguna brecha tecnológica?
Sergio Balardini postula por ejemplo no solo una brecha digital sino también generacional ¿Es conciente de ello?

16) ¿Sufrimos de una falta de alfabetización digital?
Si, sufrimos mucho una falta de alfabetización digital, principalmente porque las escuelas cuentan con equipos obsoletos, o nulos.


Mi nombre es Evelina Giacomantone, soy docente en la escuela especial número 501, de irregulares motores.
Disculpen la tardanza en responder esta encuesta pero tuve la compu rota y eso me complico.
Les recomiendo, referidos a estos temas, si les interesa, unos cursos gratuitos, online, en la pagina www.educared.org.ar. Obviamente no dan puntaje… como todo lo que sirve… también asociados hay cursos de comunicación aumentativa alternativa que es un método de comunicación para niños sin lenguaje que utiliza mucha tic.

A su vez les cuento que en mi escuela somos un grupo de docentes tratando de incorporar las tics en nuestras practicas con muy buenos resultados y vamos a estar los días 26 y 27 de noviembre, en el estadio de futbol, por el estacionamiento, en un encuentro de escuelas de educación inicial, primaria y especial, mostrando lo que hacemos con las tic.

¿Que carrera estudian ustedes?

Cualquier cosa que podamos ayudarlas estamos a su disposición, pues nos alegra que se estén formando desde la carrera docente en estos temas.
Saludos.
Evelina.


CONCUSIÓN:

La verdad que me resulto interesante..esta entrevista.La profesora sin titubear,adopta a las nuevas tecnologías de todas las formas posibles que estén a su alcance,para que el alumno,que en cada caso va ser distinto,porque así es el método de ella,ver las diferentes características del alumno,pueda incorporar nuevos conocimientos o mejor interpretación de lo enseñado por la Profesora.
Si la sociedad ayudara mas a las escuelas o instituciones de la educacion,de seguro las nuevas tecnologías serian primordial en los maestros,es decir,estaría incorporado las tecnologías como forma educativa en los diferentes currículum o contextos de estudios.

UN GRANDE EN PENSAMIENTO Y LENGUAJE DE LOS NIÑOS

VYGOTSKI ARIAS YANINA 1º 3ª


LENGUAJE Y PENSAMIENTO: Normalmente el hablar con otras personas se nos hace cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales. El lenguaje es la razón fundamental por lo que el hombre crea cultura mientras que los animales no.El lenguaje debe reconocerse como algo mas que solo un medio de comunicación entre los seres humanos, pues es la característica que hace humana la conducta.El lenguaje relaciona símbolos, como(SONIDOS, LETRAS Y SIGNOS)con el significado.
La familia y la escuela son los marcos donde se adquiere y se desarrolla el lenguaje de la mayoría de los niños de nuestra sociedad.Entonces, el lenguaje es la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos
EL PENSAR es un proceso psíquico racional, subjetivo e interno de conocer, comprende juzgar y razonar los objetivos y hechos.El pensar produce el pensamiento.
El pensamiento es un fenómeno psíquico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas.
LAS OPERACIONES DEL PENSAR: es Conceptuar, operación del pensar del concepto.Por ejemplo el concepto de educación, ya que abarca la abstracción, comprensión y generalización.
También esta la operación del Juzgar, que consiste en elaborar juicios.El juicio es el acto por el cual el sujeto expresa su postura ante el objeto, como afirmar o rechazar.
Por ultimo esta la operación del RAZONAR, se produce el raciocinio que es el recurso del pensamiento por medios de juicios hasta llegar a una conclusión.Por ejemplo: El sauce es un árbol, el árbol es una planta, luego el sauce es una planta.
HAY 3 CLASES DE PENSAR: EMPIRICO; es el pensar cotidiano, espontáneo y superficial basado esencialmente en la práctica y en las experiencias.
El CIENTIFICO; es el pensar sistemático, integrado por un sistema de conceptos, juicios y razonamientos acerca de los objetos leyes del mundo externo y de lo humano.
Finalmente, el pensamiento LOGICO, es el orientado, el guiado lógicamente.
Vygotski habla del lenguaje como algo primordial para el desarrollo y formación del humano.
De todas formas la ZONA DEL DESARROLLO Próximo, que da Vygotski, es fundamental también, porque en la educación el Docente distingue lo que el alumno es capaz de aprender por si solo y lo que es capaz d aprender con ayuda de otras personas (sea un amigo, compañero, adulto, quien fuese) por ejemplo: YO NO SE NADA DE CARPINTERÍA, PERO SI ME AYUD UN EXPERTO YO VOY A APRENDER A HACER UNA SILLA.
Para aprender ciertas cosas es necesario estar expuesto a una situación por ejemplo:SI YO NO NECESITO SABER COCINAR Y NO ME INTERESA, POR MUY FACIL QUE PUEDA SER EL APRENDER A HACER UN PASTEL, NO LO VOY A APRENDER AUNQUE ME LO INTENTE EXPLICAR UN EXPERTO CHEF,ES DECIR NO TENGO LA DISPONIBILIDAD DE APRENDER.

SALOMON Y LOS EFECTOS DE LA TECNOLOGIA SOBRE LAS HABILIDADES COGNITIVAS

La tecnologia,tal como nos recuerda Ellul (1964),no es mas que un monton de materia prima a menos que exista algun tipo de tecnica para operar con ella o para lograr las metas para la cual fue diseñada.
Basado en el punto de vista de Vygotski,cultivar las habilidades implica que aquellas operaciones mentales usadas a partir de la estimulacion producida por algun tipo de herramienta o simbolo,se veran mejoradas como resultado de su uso.
El cultivo de habilidades no puede ser adquirido sino por experiencia directa.
Perkins y Salomon (1987) desarrollaron una "teoria de la transferencia",estimulada por la cuestion del cultivo de habilidades.Segun esta teoria,tanto el aprendizaje como la transferencia puede darse por dos caminos diferentes.
UN CAMINO: "la via baja",se caracteriza por la practica insistente de una actividad en distintas situaciones lo que conduciria a un dominio casi automatico de los elementos cognitivos,habilidades o conductas adquiridas.
EL OTRO CAMINO: "via alta",se caracteriza por ser un aprendizaje relativamente rapido.Este proceso esta acompañado por un gran compromiso mental del individuo.
Existiria una division de trabajo entre la "via baja" y la "via alta".La primera es durante el proceso de culturizacion,de formacion de habitos,de socializacion.Lo mas importante de la "via baja" es que sea utilizada cuando una nueva habilidad se necesita,de esta forma logra desarrollarse paso a paso.
La educacion esta diseñada para mover al educando hacia la "via alta".Este tipo de aprendizaje se da,por ejemplo,en la adquisicion de estartegias se basan en intencion y en abstraccion reflexiva.
Tal como lo sugiere Salomon(1979),que el "lenguaje" de la television potencia los elementos cognitivos de los niños a traves de la via baja,tomando en consideracion la cantidad de horas que los niños pasan frente a la pantalla.
Tanto si se usa la via alta como la baja para la trnsferencia de habilidades,el cultivo de las mismas tiene otra cara;hay una perdida relativa ene el enfasis de algunas habilidades con la consiguiente extincion gradual de aquellas que se van volviendo innecesarias.
El concepto de internalizacion pareceria implicar el establecimiento debido a algun proceso de una representacion mental o de un conjunto de procesos internos,que de forma muy importante sirven como contrapartida de los sistemas de simbolos,procesos y herramientas comunicativas externas.Vygotski,considera dos conceptos de alguna manera contradictoria: la relacion entre lo externo (herramientas) y lo interno (signos).Dos mecanismos describen la internalizacion de habilidades lo externo y contrapartida cognitiva y el cultivo de habilidades. Un componente explicito en la interaccion hace posible candidato para la internalizacion.
Para ser un candidato,hay un numero de condiciones que deben ser cubiertas.Debe encajar ene el nivel de desarrollo del individuo.Los modos simbolicos,las operaciones y las metaoperaciones a las que se enfrenta el individuo en su interaccion con la tecnologia para que puedan convertirse en herramientas cognitivas,deben ser tales que puedan ser potencialmente reconstruidas y realizadas en la mente del que se esta aprendiendo.Deben ser por lo tanto,congruentes con su nivel de conocimiento,sus intuiciones y sus capacidades.
Otra condicion es que el candidato para la internalizacion sea tal que el sujeto pueda aimilarlo a un esquema ya exixtente.Una herramienta o un modo de representacion puede ser internalizado si sus funciones caen en lo que Vygotski ha denominado la Zona de Desarrollo Proximo.Esto implica que la herramienta o el modo de representacion,es suficientemente simple como para permitir se reconstruccion cognitiva.
Otra condicion importante es que el candidato tecnologico para ser internalizado debe ser explicito en sus operaciones.Debe mostrar la actividad que desarrollo para que el usuario pueda copiar el procedimiento y pueda reconstruirlo en su mente.
Hay condiciones obvias que deben ser cubiertas como la interaccion activa y el control del educando.
Vygotski consideraba que la reflexion consciente y la intelectualizacion,terminos que asimila a la abstraccion atenta,es una condicion necesaria para la internalizacion.
"Efectos de yema de los dedos"de primer y de sugundo orden,han sido denominados por Perkins.
LOS EFECTOS DE PRIMER ORDEN,incluyen las capacidades mas directas producidas por el contacto con la tecnologia:mayor movimiento,computarizacion mas sencilla,comunicacion mas rapida,un acceso mas amplio y sencillo a un cuerpo de informacion mejor organizado.
LOS EFECTOS DE SEGUNDO ORDEN:este en cambio incluyen aquellos edectos "mas profundos y con repercusiones en una mayor gama de actividades de la siciedad,de la personalidad y del pensamiento",incluyen los efectos mas duraderos en lo que se ha llamado "marcos de pensamiento",que son puntos de vista,habilidades,estrategias,etc.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS COMO ME INFLUYERON

EL AVANCE VELOZ DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS


Comenzare mencionando de mis beneficios con las nuevas tecnologias que he tenido en estos años.
Si bien siempre recuerdo haber tenido television en mi casa,acudia a ella de pequeña,cuando mi madre se iba de compras y quedaba en casa,ya que ella nos inculcaba mas a la lectura,que a la television.Para la sociedad ,creo que las publicidades que ven sus televidentes,sirve de mucho estimulo hacia el consumo de marcas.Tambien no es saludable,la mayoria de horas que niños y adolecentes,pasan frente al televisor.En mi particularmente,me gusta la tele para distraerme un poco cuando estudio mucho pero no es algo indispensable,en mi vida.
Los videojuegos,me encantaba de niña jugar con mis padres,el duo mayormente,hoy me encanta jugar algun juegito en mis pequeños tiempos libres.A servido para eludir el aburrimiento,para una diversion barata,obviamente que tambien tiene lo malo,como los salones a los que concurren los niños para jugar,en caso de que no este en su alcanze, en sus hogares, esta tecnologia,la violencia que tienen muchos programas,la adiccion por ellos,etc.
El mp3,un gran amigo mio,el que me da animo y aliento en mis clases de gym,el que me hace mas breve,el caminar todos los dias hacia mi trabajo,es algo que "acudo todo el tiempo",podria decir,no es lo mismo que un mp4,porque todo la tecnologia, avanza de una manera veloz,lo que vos creias que "era lo ultimo",mañana ya no lo sera,aunque sin desviarme,me obligo mencionar,que no todos tienen las mismas posibilidades de estar a la "ultima moda".
El celular,hace 15 años atras el celular no era tan importante,es decir,muy pocos tenian uno ,tal vez un motorola,unifon,saldrias a pasear o hacer tramites,y era imposible saber donde estabas,. para otra persona que te queria contactar con el telefono fijo de tu casa,en el caso de tenerlo tambien........En mi caso el celular lo utilizo siempre,va a todos lados conmigo,la demanda de tiempo que tengo por mis diferentes obligaciones,me aleja mucho de ver a mis familioares y amigos,pero mi celular,me permite poder intercambiar algunas palabras con ellos,mientras hago otras cosas.
Por ultimo,la computadora,mi gran herramienta de estudio y trabajo,si bien hace muy poco que tengo una en mi casa para el estudio,es mi herramienta diaria del trabajo.En mis ratos libres,me conecto con mis amigos,al facebook,me escribo con ellos,nos mandamos fotos,"nos podemos ver",mediante ella,etc.,Es una tecnologia muy util,para todo fin por la que la utilizo.
Las innovaciones tecnologicas han brindado comodidad a la sociedad,aunque no todos tengamos en alcanze de ellos,como los bienes domesticos,todos los electrodomesticos que nos pueden facilitar la tarea de la cocina,el internet,que nos brinda posibilidades multiples:salas de chat,intercambio de archivos,mensajeria,etc.etc.etc.........Y muchos mas beneficios que podria mencionar.
ARIAS YESICA YANINA 1º 3ª

GAVRIEL SALOMON

"La tecnologia nos hace `poderosos". ¿Es la tecnologia capaz de hacernos cognitivamente mas poderosos?.
La interaccion entre la mente y la tecnologia se da de diferentes maneras al igual que son diferentes los efectos de la tecnologia sobre la mente.
¿Que funciones de la mente son afectadas por la tecnologia?Son varias las respuestas posibles;sobre el conocimiento adquirido,sobre el acceso al conocimiento y sobre la organizacion de los esquemas de conocimientos.
Un "marco de pensamiento"es una "representacion cuya intencion es guiar el proceso de pensamiento apoyando,organizando y catalizando dicho proceso....el "marco" organiza nuestro pensamiento tanto como el visor de una camara fotografica enfoca y da direccin en el momento de sacar una fotografia".
Los marcos de pensamiento implican elementos tales como las estrategias de pensamiento y de aprendizaje,el uso de lo metacognitivo,las maneras de ver el mundo y el dominio de determinadas habilidades de procesamiento.Los marcos de pensamiento pueden verse afectados por la tecnologia.La mente individual puede ser afectada por las representaciones culturales como la television,los ordenadores,etc.
Hay 5 clases de efectos:
A) La creacion de metaforas que vienen a servir como "prismas cognitivos" a traves de los cuales se examinan e interpretan los fenomenos.
B) La estimulacion de nuevas diferenciaciones con la creacion de nuevas categorias cognitivas.
C) La potenciacion de la actividad intelectual.
D) La potencializacion de algunas habilidades especificas y la parcial extension de otras.
E) La internalizacion de modos y herraminetas simbolicas tecnologicas que sirven como herramientas cognitivas.
Dicha variedad difiere en 3 dimensiones;
1) La fuente de los efectos,la representacion cultural de las "tecnologias de definicion" como fuente hasta los contactos directos con la tecnologia.
2) El papel del individuo,va desde los efectos que son incidentales,proceso individual de culturalizacion.
3) Efectos que tienen un gran componente de contenido especifico hasta aquellos que estan relacionados con la habilidades mentales mas generales.

Bolter(1984) habla de "tecnologias de definicion".
Las metaforas son necesarias para entender la mayor parte de lo que sucede en nuestro mundo ya que concretizan y simplifican gfenomenos abstractos y complejos.
La tecnologia ofrece una fuente de metaforas que las experiencias diarias no-tecnologicas no ofrecen.
Olson(1986),basandose en las discusiones de Stock(1983) sobre la alfabetizacion en la Edad Media,desarrolla que las grandes consecuencias de la alfabetizacion fue la diferenciacion cada vez mas profunda entre lo que se dice o se escribe y lo que se entiende,se interpreta,se agrega o se atribuye a lo dicho o a lo escrito.Esta distincion comenzo cuando los jueces se alfabetizaron y comenzaron a distinguir entre sueños,profecias y visiones.
Segun Olson,los niños confunden lo que se dice y se ve con lo que se quiere decir y se sabe.Esto cambia a medida que los niños se van alfabetizando y se inician en la cultura del texto.
Por ejemplo:los niños que aprenden a programar,estimula en ellos la capacidad de diferenciacion entre lo que es real y lo que no lo es.
La tecnologia estimula y requiere la creacion de nuevas diferenciaciones.
Las tecnologias son un conjunto de herramientas con las cuales el individuo interactua de forma activa.Amplian nuestro poder permitiendonos realizar tareas de forma mas eficiente en menos tiempo.El poder de la tecnologia radica en lo que hacemos,como lo hacemos, y cuando lo hacemos.Llegamos a usar esta tecnologia como una herramienta para pensar.